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domingo, 26 de mayo de 2013



En la primera charla fue dirigida por Juan Yáñez director del CEIP Casablanca de Elche.

Un centro CAES compensa las desigualdades a través de una atención preferente a los grupos de personas cuyas condiciones son acusadas con respecto a las prioridades que el sistema escolar les ofrece.

La Educación Compensatoria, está referida a etnias y escasez económica, social, cultural…Posteriormente se han añadido las particularidades derivadas de la procedencia, que acarrean dificultades de aprendizaje, bajo rendimiento escolar, integración social, etc.
Objetivo de la Educación Compensatoria es Prevenir y compensar las desigualdades educativas y proporcionar al alumno con necesidad de una formación integral, tanto en áreas de desarrollo personal y ciudadano.

 Los requisitos que debe cumplir un alumno para poder acudir a un centro CAES es cuando en el centro se escolarice alumnado con el perfil mencionado ( con desigualdades, bajo rendimiento escolar, falta de acceso a las necesidades educativas especiales) se desarrollarán actuaciones de compensación educativa encaminadas a garantizar su escolarización en condiciones de igualdad de oportunidades teniendo en cuenta situación sociopersonal inicial y a favorecer la acogida y la inserción socioeducativa de dichos escolares, “de acuerdo con la ORDEN de 22 de julio de 1999 por la que se regulan las actuaciones de compensación educativa en centros docentes sostenidos con fondos públicos.”

El programa de prevención de absentismo escolar, es el encargado de la prevenir, dar resultado y realizar un seguimiento de los casos de absentismo escolar.

Esta labor es realizada en coordinación y colaboración con las diferentes Administraciones públicas o privadas, responsables de la educación de los menores de 6 a 16 años.

El programa se ocupa de la elaboración y difusión dirigidos a la prevención, así como el estudio de manera individualizada  de casos particulares, aportando  recursos existentes para su resolución y potenciando la responsabilidad de las familias sobre la obligatoriedad de la escolarización en estas edades.
 Toda la documentación relacionada con el Programa deberá dirigirse a:

Algunos problemas que puedan surgir a la hora de escolarizar a los alumnos es que El estudio se centra, fundamentalmente, en la descripción y análisis de las medidas educativas para la atención al alumnado inmigrante en las etapas de Primaria y Secundaria Obligatoria.
“Este estudio consta de tres partes y cada una de ellas considera un aspecto diferente de la respuesta educativa al alumnado inmigrante. La primera parte presenta una visión de conjunto sobre el modo en que el sistema educativo español, enmarcado en el contexto de la realidad europea, aborda la atención al alumnado inmigrante. La segunda parte describe en detalle las medidas de atención adoptadas en los sistemas escolares de las diferentes Comunidades Autónomas. Finalmente, en la tercera parte se recogen los trabajos de investigación sobre educación intercultural”.


- Aportación personal de la información recopilada. Reflexión y opiniones propias.
Es importantes que a los alumnos extranjeros les presten la atención necesaria ya que es una norma  y un derecho que los niños tenga una educación según las necesidades especificas de cada alumno, ofrecer diversos recursos, estrategias de aprendizaje para que se sientan integrados en la sociedad, dando respuestas al interés de cada uno de ellos.


·         Bibliografía.

viernes, 24 de mayo de 2013

Formas de usa la tecnología humana

1.     Exposición del profesor apoyada por la tecnología.

Tiene un peligro porque se cree que por utilizar el power es que es más bueno.
Utilizar la tecnología de una forma renovada pero con un fin expositivo, que sea una herramienta para el aprendizaje del alumnado.


2.   Iniciación al manejo de TICs.

Los niños tienen que aprender para hacer las cosas por ellos mismos. Llevo al aula de informática y les doy un ratón, y esa será una forma de entrenar la tecnología, porque la va a tener que utilizar.
Usarla como entrenamiento del propio instrumento.


3.   Uso de programas educativos.

Enseñar cosas que están el curriculum pero por medio de la tecnología.
Tener en cuenta el tipo de pedagogía que estoy utilizando a la hora de elegir, y de la accesibilidad necesarias.
Intentar que los alumnos aprendan pero utilizando materiales educativos.

4.   Aprendizaje mediante la investigación usando las TICs.

Que aprendan por sí mismos con nuestra ayuda. Pero hacer hincapié con trabajos de investigación, autodescubrimiento. Intentar cambiar el chip a nuestros alumnos haciéndolos curiosos.





CRITERIO DE EVALUACIÓN DE LOS RECURSOS DIGITALES.

 A lo que me tengo que fijar para elegir para elegir el material:
Usabilidad: Lo intuitivo que sea un recurso, la menor inversión que tengo que hacer para conseguir mi objetivo. Una gráfica de aprendizaje de un recurso muy usable, será muy empinada, y una gráfica de aprendizaje de un recurso menos usable será menos empinada.
Interfaz: Como te relacionas con ese recurso, como le das las ordenes, los comandos y como te lo devuelve. Pueden haber varias tipos de interfaz: de voz, táctil, ratón…
Accesibilidad: Modificaciones que le puedes hacer a la tecnología para que se adapte.
Interactividad: Que haya acción y reacción. 4 niveles de interactuar: 1. Es cuando solo me devuelve una respuesta. 2. Cuando hay 2 o más pero en un circuito cerrado. 3. Hay muchas opciones, le das y se multiplican. 4. Además de abrir, contextualizar. Personalizas la interacción.









Recursos Digitales

Los recursos digitales es una herramienta eficaz en las aulas, ya que posee diversas estrategias de aprendizaje. En las que haces al alumnado protagonista de su propio aprendizaje y creadores ellos mismo de actividades.
Para la realización de actividades, juegos didácticos, diversos recursos digitales se debe tener en cuenta la realidad en la que nos encontramos, ya que a la hora de llevar a cabo la actividad encontramos improvistos que nos hacen retroceder y volver a empezar, indagar y buscar por internet los miles de programas que existen para realizar nuevas propuestas de aprendizaje.
Los recursos digitales deben ser interactivos, que los alumnos tengan diversas posibilidades de aprendizajes y que por ellos mismo encuentren las respuestas.
Son recursos muy útiles, fáciles de utilizar, interactivos y que los profesores deberían utilizar diariamente en las aulas, ya que es una manera diferente de aprender y de desarrollar habilidades.


lunes, 13 de mayo de 2013

Cuarta charla de Innovación Educativa.

Experiencia plurilingüe  C.E.I.P mediterráneo  del pilar de la horadada.
 La charla nos la dio la jefa de estudio,  2 profesoras de inglés y un coordinador especialista en tics del colegio.
Para poder realizar un proyecto se tiene que tener en cuenta el entorno, los recursos. En el proyecto de innovación hubo por un parte rechazo, desinterés en el aprendizaje de valenciano.
Los alumnos que componen el colegio son: 25 % alumnado extranjeros, 42 nacionalidades diferentes, una clase de autismo
Las familias que tienen el colegio es de nivel de vida medio, bajo, o condiciones aislada precarias, que carecen de las necesidades mínimas, y alguno padres que tienen problemas con el idioma.
Su reto era:
·         Aceptar y mejorar la competencia lingüística en valencia en una zona valenciano parlante.
·         Dar respuesta a una demanda social desde la escuela pública, ya que las escuelas privadas tenía una mayor tasa.
·         Ofrecer la mejor enseñanza posible a los alumnos.

Las dificultades que presentaron fue:
·         Con la administración
o   Busca de soporte legal.
o   No aporte de recursos personales.
·         Con un sector del profesorado.
o   Defensa de interés personal.
o   Ideas preconcebidas.
·         Con los padres.
Su colegio constaba de dos profesoras de inglés. Pero para realizar el proyecto tenían que haber 6 profesoras de inglés.
Unos de los objetivos del proyecto es que se hablara el valenciano y el inglés
Pensaban que podría tener problemas con los padres, ya que era nuevo, pero al revés muchos padres la aceptaron y  participaron y otros padres quisieron que sus hijos estuvieran en castellano parlante.



Seria:
·         En primer ciclo
o   Conocimiento del medio en ingles.
o   E. física en valenciano.
·         Segundo ciclo  y tercer curso.
o   Naturales y plástica en ingles.
o   Historia y Educación Física en valenciano.

Experiencias en el aula.
·         Distintos estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples: diversidad de actividades-
·         De la comprensión a la producción.
·         La lengua se aprende hablando, y respetan su tiempo de inicio
·         Graban a los niños y después lo ven
·         Teatro con ellos en ingles
·         Doblaje de cuento so escenas de películas  y practican la lengua oral y escrita, comics oline como playcomic toon do
·         Grabaciones con video, donde los alumnos explican su propio proyecto.
Actividades de videoconferencia como el programa twinning y skype. Llevar un proyecto entero juntos con otros países de Europa.
Todo eso no sería posible sin un aula de internet ya que necesitan para muchas actividades.
Utilizan también el google street view.
Pizarra interactivas pizarra digital.
Grabaciones de videos utilizando la técnica del fondo verde, ya que pueden poner cualquier fondo.
Aprendizaje de técnicas de estudio, con mapas conceptuales ya que es muy importante que aprenda técnicas de estudio para que puedan interiorizar mejor el aprendizaje.
Por último una actividades como la realidad aumentada 3d.
El uso de las TIC.
·         Realidad en 3 d
·         Uso del aula de informática
·         Tablets
·         Pizarra digital libros interactivos.
·         Mestre a casa portal educativo. Todos los alumnos tengan su propio correo.
·         La evaluación del programa.
o   Conocimiento del medio castellano
o   Ingles
o   Valenciano.
Prueba diagnosticas que veía el resultado del nivel de inglés.

Ofrecen materiales atractivos para motivarles. La metodología no es la misma en todos los profesores a que algunos se adaptan a las nuevas tecnología y  otra que siguen con la metodología tradicional.

Van a comenzar otro proyecto. Que lo adopte todo el colegio.
·         Educación inclusiva
·         Trabajo cooperativo. Que hayan 2 profesores
·         Aulas abiertas
·         Trabajo por competencias a través de proyectos. Del aula al centro.
·         Tratamiento integrado de las tres lenguas.
·         Cambio del rol del profesor
·         Globalizador donde todas las áreas están entrelazadas.
·         Actividades inductivas, teniendo en cuenta los intereses de los alumnos.
·         Revista escolar. Anunciando cada festival, trabajan el procesador de texto, búsqueda de información y horóscopos etc..
La educación tiene que ir de la mano de la innovación, del cambio y que no se queden atrás.


Póster.

sábado, 11 de mayo de 2013



Experiencia plurilingüe  C.E.I.P mediterráneo  del pilar de la horadada.


La ultima charla fue dirigida por la jefa de estudios,  2 profesoras de inglés y de profe TICS y un coordinador de TICS
Para la realización de un proyecto se tiene que tener en cuenta el entorno, los recursos, cuando estudiaron la realización de un proyecto de innovación, hubo rechazo del aprendizaje en valenciano y desinterés, los alumnos que componen el colegio son: 25 % alumnado extranjeros, 42 nacionalidades diferentes,  una clase de autismo
Las familias que componen el colegio es  nivel de vida medio, bajo, o condiciones aislada precarias, que carecen de las necesidades mínimas, con algunos padres tienen problemas de educación.
 Tienen Atención a la diversidad.
Su reto era:
·         Aceptar y mejorar la competencia lingüística en valencia en una zona valenciano parlante.
·         Dar respuesta a una demanda social desde la escuela pública, ya que las escuelas privadas tenía una mayor tasa.
·         Ofrecer la mejor enseñanza posible a los alumnos.

Las dificultades que presentaron fue:
·         Con la administración
o   Busca de soporte legal.
o   No aporte de recursos personales.
·         Con un sector del profesorado.
o   Defensa de interés personal.
o   Ideas preconcebidas.
·         Con los padres.
Su colegio constaba de dos profesoras de inglés. Pero para realizar el proyecto tenían que haber 6 profesoras de inglés.
Unos de los objetivos del proyecto es que se hablara el valenciano y el inglés
Pensaban que podría tener problemas con los padres, ya que era nuevo, pero al revés muchos padres la aceptaron y  participaron y otros padre quiseorn que sus hijos estuvieran en castellano parlante.
Seria:
·         En primer ciclo
o   Conocimiento del medio en ingles.
o   E. física ne valenciano.
·         Segundo ciclo  y tercer curso-

o   Naturales y plástica en ingles.
o   Historia y ef en valenciano.

 Experiencias en el aula.
·         Distintos estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples: diversidad de actividades-
·         De la comprensión a la producción.
·         La lengua se aprende hablando, y respetan su tiempo de inicio
·         Graban a los niños y después lo ven
·         Teatro con ellos en ingles
·         Doblaje de cuento so escenas de películas  y practican la lengua oral y escrita, comics oline como playcomic toon do
·         Grabaciones con video, donde los alumnos explican su propio proyecto.
Actividades de videoconferencia como el programa twinning y skype. Llevar un proyecto entero juntos con otros países de Europa,
Todo eso no sería posible sin un aula de internet ya que necesitan para muchas actividades.
Utilizan también el google street view.
Pizarra interactivas pizarra digital.
Grabaciones de videos utilizando la técnica del fondo verde, ya que pueden poner cualquier fondo.
Aprendizaje de técnicas de estudio, con mapas conceptuales ya qe es muy importante que aprenda técnicas de estudio para que puedan interiorizar mejor el aprendizaje.
Por último una actividades como la realidad aumentada 3d.
El uso de las TICS.
·         Realidad en 3 d
·         Uso del aula de informática
·         Tablets
·         Pizarra digital libros interactivos.
·         Mestre a casa portal educativo. Todos los alumnos tengan su propio correo.
·         La evaluación del programa.
o   Conocimiento del medio castellano
o   Ingles
o   Valenciano
Prueba diagnosticas que veía los resultado del nivel de inglés.

Ofrecer materiales atractivos para motivarles.

La metodología no es la misma en todos los profesores a que algunos se adaptan a las nuevas tecnología y  otra que siguen con la metodología tradicional.

Van a comenzar otro proyecto. Que lo adopte todo el colegio.
·         Educación inclusiva
·         Trabajo cooperativo. Que hayan 2 profesores
·         Aulas abiertas
·         Trabajo por competencias a través de proyectos. Del aula al centro.
·         Tratamiento integrado de las tres lenguas.
·         Cambio del rol del profesor
·         Globalizador donde todas las áreas están entrelazadas.
·         Actividades inductivas, teniendo en cuenta los intereses de los alumnos.
·         Revista escolar. Anunciando cada festival, trabajan el procesador de texto, búsqueda de información y horóscopos etc..
La educación tiene que ir de la mano de la innovación, del cambio y que no se queden atrás.

Innovación Educativa.
La tercera charla fue dirigida por  el profesor Juan Manuel del colegio  San Pedro Apóstol en Granja  de rocamora este profesor lleva dedicándose a la educación hace  20 años.
Toda persona que innova tiene que saber el suelo que está pisando, hay que educar a los alumnos y ahora están orientadas a educar a niños en las competencias, experiencias actitudes, la integración, trabajo en equipo, dimensiones personales, individuales.
 Es muy importante “saber, saber ser,  saber hacer” y nuestro objetivo está centrado en la misión de enseñar.
 Se puede utilizar el cuadernillo rubio pero acompañando a otros recursos se aprendizaje. Se pueden sacar unas herramientas muy importantes y eficaces. Las reglas de ortografía realizando mucho.
 Un programa en el que trabaja el profesor es el Visualizador es una personaje que el crea y con el que realiza unas actividades y juegan aprendiendo,  el objetivo es que los alumnos vean las matemáticas de otra manera, este programa se puede dar desde infantil hasta el último ciclo. De esta manera consigue la fijación de los alumnos y su interés, el es el creador del visualizador y hace que los niños se interesen por las matemáticas,
No enfocamos la responsabilidad de nuestro trabajo con nosotros.
En la mayoría de colegios hay muchas metodologías, cada maestrillo tiene su librillo, si mesclamos muchas metodologías chocan entre si y lo único que consiguen es liar y dificultar  el aprendizaje de los alumnos.
En el colegio donde trabaja  tiene un ecosistema, donde cuidan el clima, donde puedes encontrar murales por los pasillos, trabajos, adaptándose a la época del año. Influye el rendimiento y la participación de las personas que componen el centro educativo.
El profesor crear en el aula un buen clima, para que se sientan cómodos y aprovecha cualquier actividad para limar perezas, fiesta de navidad, primavera, integrar a los nuevos profesores, como por ejemplo en la rifa de navidad, festivales…
Es fundamental el clima y el ambiente en el colegio ya que si no es así no podrán alcanzar los objetivos propuestos.
El profesor nos explica unos programas muy útiles e interactivos en la pizarra digital ya que es una herramienta didáctica y amena.
Unos de los programas que nos enseñan es el de flash, una  herramienta que se pueden utilizar para modernizarse. Utilizan las tecnologías para sacar información y después de manera tradicional aprender conceptos.
Las tics son un gran recurso, muchos programas cuyo objetivo es que los alumnos estén más implicados en el aprendizaje.
 El profesor crea un Web de clase, es una especia de ventana en la que los padres podrán ver lo que reciben los alumnos, la agenta, enlaces para que estudien en casa, es fundamental para que los padres lleven un seguimiento de sus hijos.
Me pareció una charla muy informativa e interesante ya que el profesor nos enseño muchos programas útiles para utilizar la pizarra digital, estrategias para que los alumnos tengan un aprendizaje más significativo, en la que el alumno es el protagonista.
El objetivo que quiere conseguir el profesor es que los alumnos se diviertan aprendiendo y que se interesen por aprender, que estén cómodos en el aula y lo más importante es que sean participes y protagonistas.
 Una de las fotos de la charla.


Innovación educativa.
La segunda charla fue dirigía por Rafael, Director y profesor del colegio las carmelitas de Elda, Nos hablo de que para ser los mejores hay que formase porque al maestro se le pide muchas cosas ser educadora, animadora, paciente… Tienen que reciclarse adaptarse a la necesidades e interés de los alumnos.
Nosotros somos los encargados de poner pasión y corazón para no solo ser maestro sino excelentes personas, primero hay que ser personas y tener unos valores y después ser maestros.
Tenemos  los objetivos como:
·         Entender la innovación como una estrategia fundamental en la gestión de un centro educativo.
·         Comprender la orientación al servicio y a mercado como formar de actuar un entorno competitivo.
·         Darse cuenta de la importancia de la marca para un centro educativo.
Rafael nos explico muchos componentes acerca de de la escuela, las respuestas que tiene que dar la escuela, como tiempo, comunicación, observar los que quiere el “cliente” de las personas que componen el centro educativo.
El objetivo que la escuela quiere conseguir son:
·         Consolidamos la relación con vuestros hijos y su formación integral para su futuro laboral y felicidad personal.
·         Es importante que el profesor sea feliz y así los niños también serán felices ya que no consigo consolidar la relación a nivel general, familia, niños.
Lo que puede mejorar un centro educativo, debe haber un compromiso, una relación con las familias, con diferentes instituciones ya que beneficia la vida del centro
 Rafael explica que la innovación educativa da dos mensajes, “lo antiguo”  que el aprendizaje está centrado en el profesor. Y “lo nuevo” siendo los alumnos protagonistas de su aprendizaje, en la actualidad una de las fuente de conocimientos más amplia  ahora es internet y no es tanto maestro.
Aprender-aprender: se aprende aquello que se practica.
·         La escuela funciona con estos paradigma
o   Cuando el profesor habla los alumnos aprende.
o   Cuando el alumnos lee aprende
o   Cuando el alumno es capaz de repetir ya aprendió, ya lo sabe.


Impacto de la innovación educativa.
·         La organización
·         Los trabajadores
·         Los clientes.
·         Desde el punto de vista de los gestores.
·         Adaptarse a las nuevas tecnologías.
·         Disminuir la tasa de abandonos de alumnos.
·         Reducir el tiempo de permanencia.
·         Captar más alumnos.
·         Ofertar un buen y completo servicio a las familias.
Impacto de la  innovación educativa.
·         Desde el punto de vista del alumno.
·         Aprobar más fácilmente.
·         Adquirir conocimientos y capacidad aplicables.
·         Disminuir el esfuerzo para preparar las asignaturas.
·         Ser feliz y pasarlo bien aprendiendo.
La forma de las aula, espacios es muy importante, lo peor es repetir esquemas de que nos ha dado a nosotros.
Hay que demostrar que se innova.
·         Documento de los que vamos a realizar en la asignatura.
·         Cuestionario donde se pueda expresar su opinión.
·         Realizar un informe acerca de las innovaciones que se ha realizados y si ha dado su fruto.
·         Comunicar a los profesores-compañeros  “mis innovaciones”
·         No hay que haber competencia unos para otros, todos somos aprendices y maestros.
·         Dejemos rastro de esa innovación.

Herramientas de innovación.
·         Buen aprendizaje de idiomas.
·         Incremento de  prácticas.
·         Desarrollo de metodologías por proyectos aprendizaje cooperativo.
·         Plataforma digital, tablet
·         Revisión de los planes de estudio basado en la práctica.
·         Estimulación temprana es importante que los resultados pueden ser muy satisfactorio. Y el rendimiento es mayor

Y los clientes de un centro:
·         PAS: personal de administración y servicio.
·         Alumnado.
·         Padres
·         Profesorado.
·         Empresas proveedoras.
El cliente ha cambiado.
·         La atención es un recurso escaso.
·         La demandad de la adaptación de a sus necesidades
·         Mas cómodos
·         Sin distancias
·         Y buscas confianza
·         Más información
A finales del XIX XX
·         Madre en casa
·         Padre trabajaba
·         Los niños juegan y pronto a casa
Actualmente:
·         Padres separados.
·         La madre trabaja
·         Los abuelos están cuidando a los niños
·         Internet, videojuegos.

La escuela debe:
·         Respetar horarios
·         Detectar problemas de salud y actividades extraescolares
·         Detectar problemas de salud.
·         Crear hábitos, conductas.
La charla fue muy completa, hablo sobre cosas interesantes acerca de los centros educativos, otra manera de ver a los alumnos, como clientes donde los componentes de los centros educativos tienen que dar respuesta a las necesidades de los alumnos.
Resulto un poco pesada ya que debido al problema que tuvieron con Internet estuvo las dos horas con power point, pero los conceptos fueron muy interesantes.